El Grupo Asesor de Trabajo abre el camino al aprendizaje en persona al aire libre para todos los alumnos, y dentro de los edificios para algunos grupos determinados

El Grupo Asesor de Trabajo abre el camino al aprendizaje en persona al aire libre para todos los alumnos, y dentro de los edificios para algunos grupos determinados
Carolyn Nohe

El Grupo Asesor de Trabajo tiene 34 miembros, entre ellos maestros, directores escolares, administradores del distrito y padres. El propósito del grupo es investigar cómo dejar que los estudiantes regresen de manera segura al aprendizaje en persona lo más pronto posible. Se han tomado esta meta muy en serio. Trabajando a una velocidad frenética, el grupo —respaldado por la Asociación Educativa del Valle de Boulder— está listo para hacer algunas recomendaciones al Consejo de Educación el martes, casi un mes antes de lo previsto.

A simple vista
El Grupo Asesor de Trabajo está enfocado en cómo el BVSD puede darles a todos los estudiantes algún tipo de acceso al aprendizaje en persona. El grupo presentará las siguientes recomendaciones durante la reunión del Consejo de Educación el 8 de septiembre a las 6 p.m.

Vea en BV22 (canal 22 de comcast o en www.bvsd.org/bv22). 

TODOS LOS ESTUDIANTES

Oportunidades de aprendizaje al aire libre  - Comenzando el 29 de septiembre 

OPORTUNIDADES ENFOCADAS

Regreso al salón de clases para los grados K-2 - Comenzando el 29 de septiembre

Estudiantes con las necesidades más intensivas - Comenzando el 29 de septiembre

Aprendizaje combinado en Boulder TEC y las escuelas en las montañas - Comenzando el 29 de septiembre.

 

Nos sentamos con dos miembros del Grupo Asesor de Trabajo: la directora de la Escuela Primaria University Hill, Ina Rodriguez-Myer, y la vicepresidenta del Comité de Responsabilidad del Distrito (DAC), Nicole Rajpal. Nos compartieron algunas de sus percepciones del grupo y sus primeras recomendaciones.

“Está muy claro que todos los miembros de este comité, sin excepción, están dedicados a los estudiantes. Se están esforzando al máximo para hacer lo que sea mejor para ellos", dijo Rodriguez-Myer.

Después de tener muchas reuniones durante las últimas semanas, ambas dicen que reconocen las diferentes perspectivas y han escuchado las historias de muchas de las familias que están representando.

“Siempre que voy, estoy representando las ideas que escucho de partes interesadas en todo el BVSD y dentro del DAC (Comité de Responsabilidad del Distrito). Amplifico las voces de los demás, no las mías”, explicó Rajpal. 

Ella cree enfáticamente que deberían haber más padres en el comité, pero hace todo lo posible para integrar las diversos puntos de vista que representa del DAC, al igual que los de otros padres y estudiantes con los que habla.

En el caso de la directora Rodriguez-Myer, se le vienen a la mente los rostros de sus familias más afectadas. Hablamos con ella entre reuniones de regreso a la escuela con padres, e inmediatamente después de que estaba hablando con una madre de University Hill que no puede leer en su idioma nativo del español, y mucho menos en inglés.

“Ya tenían que lidiar con muchas desventajas y ADEMÁS ahora tienen que lidiar con esto también", dijo Rodriguez-Myer. “Cualquier cosa que podamos hacer para apoyarlos sería de una gran ayuda y sus padres estarían muy agradecidos".

Todos los que están involucrados creen que los educadores y las escuelas están superando todas las expectativas para ayudar a que las familias puedan participar de manera remota, y para mejorar el aprendizaje en casa para que la experiencia sea lo más divertida y motivadora posible.

“Los maestros están trabajando arduamente", dijo Rodriguez-Myer. “Es imposible sobrestimar lo que los maestros están haciendo. Entre otras cosas están aprendiendo cómo usar nuevos programas y plataformas, tratando de motivar más a sus estudiantes y trabajando con los diferentes sectores demográficos que tenemos. Es increíble".

A pesar de su trabajo laborioso, el aprendizaje remoto simplemente no es comparable con el aprendizaje y apoyo en persona que normalmente se ofrece en las escuelas del BVSD. 

“Queremos tener a nuestros alumnos de regreso. La tecnología existe como un recurso, pero no es ideal para todo lo que enseñamos”, dijo Rodriguez-Myer.

Aunque las clases no se han retomado en los edificios, ella dice que University Hill está ajetreado con actividades, con los maestros realizando la enseñanza en sus salones y el personal proporcionando ayuda técnica de manera individual a los padres.

“Les pedimos que se reúnan con nosotros afuera de la escuela para ayudarlos con el proceso", añadió Rodriguez-Myer. “Pero algunos de los chicos casi no se están conectando. Pienso en ellos más que todos los demás".

Ejemplos como estos han causado que el Grupo Asesor de Trabajo tomara acción de manera rápida, particularmente para ayudar a los grupos más afectados. Como resultado estás listos para hacer recomendaciones al Consejo de Educación casi un mes antes de lo previsto. Planean presentar parte de su plan, que incluye la oportunidad —para todos los estudiantes— de participar en aprendizaje en persona al aire libre si están dispuestos y médicamente capaces. Sin embargo, el plan se enfoca más en lo que puede hacer el distrito para apoyar a los estudiantes más jóvenes.

“Nos dimos cuenta que los estudiantes de PK-2.º son vulnerables y muchos están luchando con el aprendizaje virtual", dijo Rajpal. “La educación que reciben los estudiantes de esa edad es fundamental para los próximos 10 años de su aprendizaje. Sin tener una base muy sólida para comenzar, y si no desarrollan un amor por el aprendizaje, corren el riesgo de necesitar muchos más apoyos para llegar al nivel adecuado y mantenerse motivados".

“Si te fijas en los estudios, los estudiantes más jóvenes se benefician de participar en aprendizaje táctil, físico y personal. Esto les ayuda a desarrollar mejores destrezas socioemocionales y académicas. Además de la lectura, escritura y destrezas básicas de matemáticas, aprenden cómo trabajar de manera colaborativa con los demás” añadió.

Otro elemento que influyó en la decisión fue la comprensión del tremendo apoyo que las familias necesitan brindar durante el aprendizaje en casa.

“Este grupo de estudiantes necesita ayuda y supervisión de un adulto, alguien les ayude a usar SeeSaw y asegurarse de que inicien sesión en Google Meet a la hora adecuada para que puedan participar en el aprendizaje sincrónico. Necesitan un montón de ayuda de un padre, cuidador o quien sea que esté en casa, y no todos pueden conseguirlo", dijo Rajpal. 

Rajpal y Rodriguez-Myer afirman que el comité tiene más trabajo que hacer. Continuarán trabajando para conseguir que todos los estudiantes tengan acceso al aprendizaje en persona. Mientras tanto, piden que el distrito se una para apoyar y satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes más vulnerables primero.

“El sistema actual crea inequidades que intensifican las brechas de oportunidad y desempeño” explicó Rajpal. “A veces la equidad y justicia social requieren que prioricemos a las personas más necesitadas y asignemos recursos de una manera que a primera vista pueda parecer desigual.  Nuestros estudiantes, familias y maestros de PK-2.º necesitan nuestra ayuda ahora mismo”.

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